規劃為二學期的課程，氣候變遷議題實作（一）與（二），採用雙足（biped）或雙槳（bi-paddle)模式，上半學年主要聚焦在生態議題，下半學年則將焦點放在茶產業體系，兩堂課內容互補，可由舊生協助新生，嘗試創造新的行動導向與問題解決教學方案。上學期的「坪林一度C」課程主要是設想坪林溫度上升1度時，對於坪林居民與茶葉產業的衝擊是甚麼？以及各種可能因應策略的情境規劃。本學期延續「坪林一度C」的課程精神，再深化開展，聚焦在「三生」：生態、生活與生計 (livelihood)。 主要實作目標是從廣義的氣候變遷升溫現象來設想如何採取實際行動與規劃為坪林地區「自然降溫（natural cooling）」。

在師資團隊方面本課程由大氣、地理、科學教育、建築與城鄉等多位位老師共時授課，師資的組成就已具備了跨領域的基本條件。在教學方法方面，本課程採取問題解決導向學習為教學模式，學生們將從課程內容中選定特定主題進行研究訓練，包括背景資訊、文獻回顧、問題探討與解決方法等，以問題導向的情境方式配合電腦與網路科技等工具，深入了解氣候變遷議題，針對各領域所碰到的自然資源、環境、社會、法律等選定之相關議題為範疇，進行較深入之探索、分析、評估與解決，以增進學生對環境議題的實作能力。

實作項目以氣候變遷議題連結坪林在地經濟、文化、社會、環境倫理等，分享如何縮短科學研究與現實生活的差距，達到跨科際教育之目的。以坪林為跨領域實驗室，定點長期與地方社區互動配合，多次調查累積各種學科資料與成果，作為學生實際應用跨領域知識與創新的基地。期末發表會將邀請跨領域專家與當地居民一同參與，以了解學生作品是否符合真實世界的期待。除此之外，結合上學期成果，學生歷經一學期的研究，其中所蒐集到的資料可建立相關資料庫，並與媒體製作團隊合作建立相關的互動教學平台。